Архив за апреля 2008

Восприятие в младенчестве. Часть 8.

Упражнения для развитие восприятия в младенчестве Работая с объектами, ребенок учится ощупывать, смотреть, слушать. Чем взрослее он становится, чем больше набирается опыта, тем меньше сил тратит на восприятие, различение и узнавание объектов, тем легче сформируются и связи объекта со словом, его обозначающим. Непрерывные занятия, оказывающие влияние на процесс формирования ощущений у детей, оказывают влияние и [...]

Метки: ,  

Восприятие в младенчестве. Часть 7.

К отличительным чертам восприятия детей до 3 лет имеют отношение: Ребенку третьего года жизни доступно восприятие неокрашенных и даже контурных известных объектов. Если изображения достаточно отчетливые, дети верно воспринимают несложные объекты и их графические представления: подбирают верно пару в лото («Дай такой же»). Неизвестные объекты дети воспринимают неправильно, опираясь нередко на одну, показавшуюся им известной [...]

Метки: ,  

Восприятие в младенчестве. Часть 6.

Итак, изучения советских ученых доказывают мысль И.М. Сеченова о том, что форма, а если быть точнее, контур объекта, будет самым значимым признаком для восприятия этого объекта маленьким ребенком.

Метки: , ,  

Восприятие в младенчестве. Часть 5.

Эксперименты по изучению восприятия у детей (продолжение) То, что дети предпочитают цвета форме психологи интерпретировали как результат эмоциональности, присущей ребенку. Они говорили, что маленький ребенок является существом переживающим, но не познающим.

Метки: , ,  

Восприятие в младенчестве. Часть 4.

Эксперименты по восприятию детьми Поскольку маленьких детей от года до 3 лет особенно сильно манят красочные, яркие объекты, в психологии достаточно долго и упорно сохранялось мнение о глвенствующей роли цвета в восприятии ребенком объекта (Г. Фолькельт, Д. Кац, А. Декедр). Чтобы доказать эту теорию проводились многочисленные разнообразные опыты. Детям 2-5 лет давали разные вариации игр [...]

Метки: , ,  

Восприятие в младенчестве. Часть 3.

Для выделения предмета как фигуры на фоне, т.е. его познания, существенное значение имеют некоторые условия: выработка обычного разделяющего (дифференцировочного) рефлекса на разные объекты (так, восприятие собачки-игрушки дополняется ощущением ее мягкой шерсти, восприятие пластмассового зайчика не получает такого подкрепления); изменение положения объекта на фоне остальных неподвижных предметов; движение руки малыша по объекту, ощупывание его, совершение всевозможных [...]

Метки: , ,  

Восприятие в младенчестве. Часть 2.

При взрослении у ребенка заметно поднимается продолжительность познавательных реакций. В то же время количество беспорядочных импульсивных реакций уменьшается, число целенаправленных и активных движений возрастает. После 6 месяцев ребенок уже имеет возможность выделять предметы восприятия (в том числе и людей): мать, няню, погремушки. Так, ребенок до года уже тянется к пестрой погремушке, схватывает броскую игрушку. Он [...]

Метки: ,