Архив за 17.05.2008

Восприятие картинки дошкольником. Часть 2

На наивысшем уровне ребенок объясняют изображение, добавляя свой опыт, свои мнения в то, что отображено на картинке. Они выявляют внутренние отношения между объектами путем осознания всей изображенной на картинке обстановки. Тем не менее переход к такому уровню понимания никоим образом нельзя истолковать возрастным созреванием, как это утверждали А. Бинэ и В. Штерн. Психологи (С.Л. Рубинштейн, [...]

Метки: ,  

Восприятие картинки дошкольником. Часть 1

Ребенку дошкольного возраста проблематично адекватно воспринимать изображение. Ведь даже очень несложная картинка, которая содержит в себе изображение по крайне мере двух объектов, дает их в некоторых пространственных отношениях. Понимание этих отношений важно, чтобы найти связей между компонентами изображение уже давно применяется для определения общего умственного развития детей. Так, А. Бинэ ввел задание на понимание пространственных [...]

Метки: , ,  

Восприятие целого и части. дошкольником. Часть 3

Э. Клапаред, К. Бюлер, Ж. Пиаже утверждают что синкретичность восприятия объектов является чертой, которая присуща маленьким детям. Она проявляется и у детей более старшего возраста, при условии, что эти дети воспринимают неизвестные объекты или их снимок (модели машин, чертежи, схемы). Сходные неточности достаточно нередко проявляются при восприятии ребенком нечетко, плохо изображенных объектов. В этом случае [...]

Метки: , ,  

Восприятие целого и части. дошкольником. Часть 2

Дети (4 г. 6 мес. – 5 л. 6 мес.) могут на ощупь определить мужские часы, которые находяться в мешочке из ткани. При этом главным признаком, по которому дети опознавали предмет («Как ты узнал?»), был «столбик с колесиком», т.е. дети основывались на части предмета. Однако, выбирая в следующих экспериментах среди предложенных объектов «такой же», почти [...]

Метки: , , ,  

Восприятие целого и части. дошкольником. Часть 1

Неоднозначным вопросом в детской психологии является вопрос о том, на чем основывается ребенок в восприятии объекта: на его целостное узнавание или на отражение отдельных частей. Изучение данного вопроса различными ученными (Ф.С. Розенфельд, Л.А. Шварц, Н. Гроссман) показывают, что и здесь нет единственного подходящего и четкого ответа. С одной стороны, в восприятии целого неизвестного объекта дети, [...]

Метки: , ,  

Восприятие цвета и формы дошкольником. Часть 2

Исключив из задания, которое выполняется детьми при исследованиях, «конфликтность» (или форма, или цвет), С.Н. Шабалин представил, что уже младшие дошкольники абсолютно верно делают акцент на форму объекта, представленного контурно или в виде силуэта.

Метки: , ,  

Восприятие цвета и формы дошкольником. Часть 1

Разногласия в вопросе о том, какой признак объекта является главным для его восприятия, остаются среди ученых и при анализе специфики чувственного познания объектов детьми дошкольного возраста. В противовес словам Г.Фолькельта и других западных психологов о том, что дети до 7 лет «удивительно слепы к форме», советские ученые не только показали главную роль формы объекта уже [...]

Метки: , ,